1. En un estudio de 1995 en Hamilton, Ohio, los estudiantes de cuerdas que participaron en lecciones extraídas promediaron puntajes más altos que los estudiantes no retirados en todas las áreas de la prueba de competencia de Ohio. El sesenta y ocho (68) por ciento de los estudiantes de cuerda lograron calificaciones satisfactorias en todas las secciones de la prueba, en comparación con el cincuenta y ocho (58) por ciento de los estudiantes que no se retiraron.

- Michael D. Wallick, "Un estudio de comparación de los resultados de la prueba de competencia de Ohio entre los estudiantes de cuarto grado que se retiraron de la cuerda y los de capacidad equivalente", Revista de investigación en educación musical, 1998.

2. Según una encuesta de 2000, el ochenta y uno (81) por ciento de las personas que respondieron creen que participar en música escolar se corresponde con mejores calificaciones y puntajes en las pruebas. Este es un aumento del catorce (14) por ciento sobre los resultados de 1997 para la misma pregunta.

- Actitudes, NAMM (Asociación Internacional de Productos Musicales), 2000.

3. Más profesores de música son modelos a seguir para estudiantes de minorías que profesores de cualquier otra materia. El treinta y seis (36) por ciento de los estudiantes de minorías encuestados identificaron a los maestros de música como sus modelos a seguir, en comparación con el veintiocho (28) por ciento de los maestros de inglés, el once (11) por ciento de los maestros de primaria y el siete (7) por ciento de educación física. maestros

- “Los profesores de música como modelos a seguir para los estudiantes afroamericanos”, Journal of Research in Music Education, 1993.

4. Solo el treinta y uno (31) por ciento de los adolescentes y adultos en una encuesta de 2000 que no tocan un instrumento sienten que son demasiado mayores para comenzar a aprender.

- A los estadounidenses les encanta hacer música y valoran la educación musical más que nunca, American Music Conference, 2000.

5. Investigadores de la Universidad de California y el Instituto de Investigación del Cerebro de Niigata en Japón han encontrado un área del cerebro que se activa solo cuando se leen partituras musicales.

- "Cerebro musical: área cerebral especial encontrada para leer partituras musicales", NeuroReport, 1998.

6. En el estudio federal de 1998 Gaining the Arts Advantage, las escuelas alientan a los maestros de música en muchos de los programas de arte más sólidos del país a actuar en sus comunidades y mejorar sus propias habilidades interpretativas.

- Gaining the Arts Advantage, Consejo del Presidente sobre las Artes y las Humanidades, 1998.

7. El noventa y dos (92) por ciento de las personas que tocan un instrumento dicen que se alegraron de haber aprendido a hacerlo, según una encuesta Gallup de 2000.

- Encuesta de Gallup muestra un fuerte apoyo para poner la música en el plan de estudios de todas las escuelas, Giles Communications, 2000.

8. En situaciones académicas, es menos probable que los estudiantes de programas de música saquen conclusiones infundadas.

- Campeones del Cambio, Estudio Federal, 1999.

9. Los puntajes de los estudiantes de música instrumental de primaria en las pruebas de matemáticas estandarizadas aumentaron con cada año que participaron en el programa instrumental.

- “Music Training Helps Underachievers”, Nature, 26 de mayo de 1996.

10. Nueve de cada diez adultos y adolescentes que tocan instrumentos están de acuerdo en que hacer música acerca a la familia.

- Music Making and Our Schools, American Music Conference, 2000.